中文字典插圖列表

第四步：圖像解釋
這幅插圖展示了一個穿着鮮豔衣服的孩子在戶外手持一個透明的大玻璃罩，玻璃罩内米粒正被加熱膨脹成爆米花，爆米花活潑地四處跳躍。背景是一個陽光明媚、雲朵飄浮的下午，整個場景充滿了快樂和活力，非常适合兒童觀看和理解“粶”字的含義。通過這幅圖，孩子們可以直觀地理解到“粶”字代表的是一種有趣的食物制作過程，即米粒通過加熱膨脹成為爆米花。這樣的視覺呈現，既生動又教育性強，适合作為學習材料的一部分。
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這幅插圖展示了一群孩子圍坐在一張圓桌周圍的場景，桌子上擺滿了各種形狀和口味的餅類食物，如月餅、煎餅和春餅等。每個孩子手裡拿着他們喜歡的餅，臉上洋溢着快樂的笑容。這個畫面不僅生動地傳達了“粸”即餅類食物的含義，而且通過孩子們的快樂表情和豐富多彩的食物，向觀者展示了餅類食物在生活中帶來的歡樂和滿足感。
整個插圖風格充滿色彩和活力，非常适合作為學生字典中的插圖，符合中小學生的審美，沒有使用任何可能被誤解為漢字的元素，完美符合繪圖要求。
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第四步：圖像解釋
這幅插圖生動展示了一籃子新鮮的精米，置于田野風光的前景中，旁邊陳列了一些稻穗和少量的稗子，以突出精米與稗子的對比。背景是甯靜的田園景緻，有田地和藍天，強調自然與農業的美。整幅畫面色彩鮮明、充滿活力，采用了适合兒童的風格和色彩，旨在教育小朋友們了解精米的來源和它與自然農業的緊密聯系，同時避免使用任何可能不适合兒童的元素，确保了教育性和趣味性的結合。通過這樣的插圖，小朋友們可以直觀地理解“粺”字的含義，即精制而成的米，以及其在自然和農業中的重要性。
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這幅插圖展現了一條山石間的小溪，水流清澈見底，水面上波光粼粼，反射着太陽的光芒。四周被綠色的草地和幾塊散落的石頭環繞，幾朵小花點綴其間，營造出一種清新、甯靜和自然之美的場景。
整個畫面色彩鮮明、生動活潑，非常适合兒童觀看，完全符合中小學生字典的插圖要求，傳達了“粼”字形容山石間水流清澈的美麗意象。
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這幅插圖展現了“精”的含義中關于上好的白米的解釋。畫面中的一碗滿滿的白米置于一張簡約而精美的木桌上，通過窗戶灑入的陽光照亮了米粒的每一個細節，使其看起來更加細緻、潔白、充滿生機。這不僅體現了米的精緻和生命力，而且通過溫馨的廚房環境和桌上散落的米粒，以及周圍小綠植的布置，增添了生氣和活力，完美诠釋了漢字“精”的含義。
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這幅插圖展現了一個位于山口縣和宮城縣交界處的美麗小鎮，小鎮被綠色的山脈所環繞，一條清澈的小河穿鎮而過。圖中展示了具有傳統日式建築風格的房屋，屋頂覆蓋着黑色的瓦片，牆面潔白，周圍點綴着櫻花樹，為小鎮增添了幾分色彩和活力。河邊有孩子們在歡快地玩耍，遠處的藍天白雲和山脈構成了一幅甯靜和諧的畫面。這幅插圖适合兒童理解和欣賞，傳達了一個和平與美好的環境，與“糀”字所代表的日本地名文化緊密相連，讓人感受到日本小鎮的獨特魅力和文化氛圍。
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這幅插圖展現了一個古代廚房的場景，中心是一位身着傳統服飾的廚師正在使用大石磨磨碎谷物。周圍散布着一些已經被磨碎的谷物，如小麥和大米，以及等待處理的谷物。磨碎的谷物被收集在一個大碗裡，準備用來制作食物。
整個畫面傳達了古代人們在食物準備方面的勤勞和智慧，同時這種場景也體現了漢字“糂”的意義，即古代的食物加工方法，磨碎谷物用于食品制作。通過這樣的插圖，學生可以直觀地理解“糂”字的含義，同時也能感受到傳統文化的魅力。
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該圖像通過描繪一位小孩在金黃色的稻田中歡快地收割稻谷的場景，生動地展示了“糄”作為米的含義。畫面中小孩的歡樂表情和豐收的稻谷象征着勤勞與收獲的喜悅，同時也傳達了對自然的珍惜和敬畏之情。這樣的插圖不僅适合兒童學習和教師教學，而且能激發孩子們對農耕文化的興趣和愛護環境的意識。
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這幅插圖展現了一碗盛滿新鮮米屑的場景。米屑細小、白色，呈現出類似碎米或米粉的質感，被放置在一個古樸的陶瓷碗裡。碗置于一張木質桌子上，周圍環境幹淨簡潔，營造出家庭廚房的溫馨氛圍。這樣的場景直觀地傳達了“糆”字的含義，即米屑，同時也符合兒童的審美和學習需求。
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這幅插圖展現了一籃裝滿精米的景象，精細地體現了“糈”字的含義。籃子放置在幹淨的布上，周圍散落着幾粒米，背景巧妙地融入了家庭廚房或古代倉庫的元素，通過幾株稻穗暗示了精米的來源。整幅作品以簡潔、直觀的兒童插畫風格呈現，遵循了不在圖片中繪制任何漢字或可能被誤解為漢字的元素的原則，非常适合作為中小學生字典中的插圖使用，同時也富有教育意義。
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這幅插圖展現了一個小朋友正在戶外用泥巴塗抹一個小花盆的場景。通過這個活潑的畫面，我們可以直觀地理解“糊”字的基本含義之一：塗抹或粘合使封閉起來。小朋友手裡拿着小鏟子，身旁有一堆濕泥，展示了塗抹的過程，而花盆上覆蓋的一層濕泥象征着封閉的動作。旁邊準備種植的小植物增添了畫面的生動性和期待感。這幅圖既傳達了漢字“糊”的意象，又适合作為學生字典中的插圖，滿足了教育性和趣味性的需求。
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本插圖展示了一位穿着藏族傳統服飾的人正用石磨磨制青稞麥，制作糌粑。背景中的高原風光和雪山勾勒出了藏區的自然景色，而青稞麥田則體現了這種糧食在藏族人日常生活中的重要性。石磨旁邊的炒熟青稞麥和成品的糌粑，不僅展示了糌粑的制作過程，也反映了藏族文化中食物的制作和享用方式。這幅圖旨在教育中小學生了解和欣賞中國少數民族的傳統文化和生活方式。
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這幅插圖展示了一個學生在課堂上使用放大鏡仔細觀察并測量一片樹葉邊緣的細微圖案。通過這個場景，我們可以直觀地理解“糎”這個單位表示的細微長度，即毫米。樹葉的脈絡清晰可見，學生的表情專注，旁邊的帶刻度尺子強調了測量過程的精确性。這樣的插圖不僅有助于學生理解“糎”這個長度單位的實際應用場景，也激發了他們對自然界細節的觀察興趣，完美體現了教育性和趣味性的結合。
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這幅插圖展示了一盤剛做好的米粉餅，放置在廚房的工作台上，周圍散布着一些制作米粉餅所需的米粒和工具。通過這幅圖，我們可以直觀地感受到米粉餅的制作過程和成品的美味。圖中的米粉餅色澤金黃，表面略帶焦黃，非常誘人，體現了“糐”這個字的含義。
整個場景在一個溫馨明亮的廚房中進行，營造了一個家庭烹饪的溫馨氛圍，旨在激發學生對烹饪和家庭生活的興趣，同時幫助他們理解和記住“糐”字的含義。
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這幅插圖展示了一位古代士兵在陽光下行軍的情景。士兵背負着一個大背包，背包上清晰地裝着幹糧的包裹，一些幹糧散落在他的背包旁邊，突顯了行軍途中幹糧的重要性。士兵的表情堅毅，背後是茫茫的山野，描繪出古代行軍的艱苦環境和對幹糧依賴的情景。
整個畫面采用了适合中小學生的彩色教科書風格，給人一種直觀、生動的感覺，很好地傳達了“糒”字的含義。
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這幅插圖展示了一個古代廚師正在用大碗調和面粉和水的場景。他穿着傳統衣服，周圍是一些古老的廚房用具，如石磨和木勺，營造出一個古老烹饪的氛圍。廚師旁邊放着一些未加工的稻谷和一小碟已經調和好的面糊，背景是一個簡單的古代廚房，有木制家具和陶瓷器皿。這幅圖充分體現了“糔”的含義，即用水調和面粉的過程，同時遵循了不在圖像中繪制任何漢字或可能被誤解為漢字的元素的原則，适合作為兒童學習材料的插圖。
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這幅插圖生動地展示了“糖”的多種形态和來源。中間放置的巨大冰糖塊閃耀着晶瑩的光芒，周圍環繞着各式各樣的糖果和糖果罐，如白糖、紅糖和糖漿瓶，富有色彩和層次感。廚房台面上的甘蔗和甜菜則暗示了糖的自然來源。
整個畫面無任何文字或漢字輪廓，充滿了童趣和色彩，非常适合作為學習和教育的輔助材料，讓孩子們在愉快的氛圍中了解糖的多樣性和重要性。
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這幅圖描繪的是一個甯靜美麗的日本小山村景象，通過山脈、郁郁蔥蔥的自然環境、清澈的小溪以及傳統的日式木屋，展現了“糘”字在日本地名中所蘊含的和平與自然美。這樣的圖像有助于學生們直觀地理解漢字“糘”在特定文化和地理背景下的應用，同時也反映了日本自然風光和傳統建築的和諧之美。
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這幅圖描繪了一個小女孩在家中鏡子前快樂打扮自己的場景。她正在使用各種彩色的飾品和化妝品給自己裝飾，表現出打扮的樂趣和創造性。桌子上擺滿了頭飾、項鍊和小鏡子等裝飾物，背景是溫馨的家居環境。這幅插圖直觀地表達了漢字“糚”的含義，即裝飾、打扮，同時符合兒童友好、适合教育用途的要求，沒有直接展示漢字或可能被誤解為漢字的元素，非常适合作為學生字典中的插圖。
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這幅插圖展現了一個穿着古代服飾的孩子正在享用肉糜粥的場景。孩子手持的碗中裝滿了溫暖的粥，其中可見散布的肉末，旁邊放着一些未磨碎的黍（糜子），增添了一份原始的質樸感。背景是古代中國的家居環境，給人一種溫馨和滋養的氛圍。這幅圖不僅傳達了“糜”字的基本含義，即粥，也隐喻了生活的簡單和充實。通過這幅圖，我們可以感受到漢字“糜”的文化和曆史底蘊，以及它在日常生活中的應用。
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這幅插圖展示了一位農民在充滿活力的農田中工作的場景。畫面中，農民正使用農具向土地施加天然肥料，以幫助作物生長，周圍環繞着茂盛的植物。
整個場景色彩鮮明、生機勃勃，通過一個積極健康的角度展現了“糞”字在農業生産中的重要性。通過這樣的描繪，我們避開了直接展示“糞”字可能帶來的不适感，而是通過一個與大自然循環相關的積極活動來表達這個字的含義，既适合兒童觀看，也富有教育意義。
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此插圖通過生動的卡通形象和場景，向孩子們介紹了“糠”的含義——稻、麥、谷子等的子實所脫落的殼或皮。圖中的農民象征着農作物收割的過程，而地上散落的稻殼代表了“糠”，即收割過程中脫落的稻谷殼。這幅圖旨在幫助孩子們直觀理解“糠”的概念，将其與農作物的生長和加工過程聯系起來，同時也傳達了對農民辛勤工作的尊重和感激。通過這樣的插圖，孩子們可以在學習漢字的同時，增長知識和理解日常生活中的物品來源。
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該圖像通過展示一個小孩坐在桌前畫畫的場景，生動地表達了“糢”字的含義。孩子使用的水彩顔料因為使用過多而混合在一起，在畫紙上形成了一片鮮豔卻模糊的色彩混合，沒有清晰的線條或圖案，直觀地體現了“糢糊”的狀态。孩子面對自己的作品時顯得既困惑又充滿好奇，這反映了孩子在創作過程中的探索和想象。
整個畫面既充滿了色彩的活力，又因為顔色的混合顯得模糊，既展現了創造的樂趣，也傳達了漢字“糢”的含義。此圖旨在幫助兒童理解和記憶“糢”字，通過一個充滿趣味的場景，使學習過程更加生動和有趣。
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這幅插圖展示了一位穿着傳統中式服裝的廚師在明亮、幹淨的廚房裡制作馓子。畫面中，廚師正在操作面團，案闆上展示着幾個已經油炸至金黃色的馓子，它們形狀多樣，有的卷成小圈，有的扭成條狀，體現了馓子多樣的形态。廚房裡配備了傳統的廚房用具，如石磨和木制案闆，營造出了一種傳統制作馓子的場景。整幅畫風格貼近兒童教科書中的插圖，符合兒童觀看的要求，沒有繪制任何可能被誤解為漢字的元素，适合作為學生字典中的插圖使用，直觀地傳達了“糤”字的含義。
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這幅插圖展示了一個穿着古代衣服的人正在戶外使用古代炊具烹饪，周圍散布着幾種谷物，如黍稷，以及一些已經烹饪好的食物，如飯團和面包。這些元素共同體現了“糦”字所蘊含的酒食、熟食的含義。背景中的古代村莊增加了整個場景的曆史感和文化氛圍。整幅畫面采用了适合兒童的卡通風格，沒有描繪任何可能被誤解為漢字的元素，确保内容的教育性和适宜性，非常适合作為學生字典中的插圖。
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這幅插圖展示了一個孩子在手工藝教室裡用糨糊粘貼彩色紙片制作手工藝品的場景。孩子穿着彩色的衣服，專注地使用小刷子在紙片上塗抹糨糊。桌上散落着各種顔色的紙片和一盆濃稠的糨糊，整個場景充滿了創造力和快樂的氛圍。這幅圖像體現了糨糊的實用性和手工制作的樂趣，完全符合中小學生的審美，沒有出現任何可能被誤解為漢字的元素，适合用作學生字典中的插圖。
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這幅插圖展現了一個半生半熟的飯盤，其中一半的米飯熟透，顔色呈現金黃色，而另一半米飯未完全熟透，顔色較為淡白。背景設置在一個溫馨的家庭廚房中，展示了一些簡單的廚房用具，如勺子和鍋，營造出一個家庭烹饪的場景。通過這幅圖，我們希望能直觀地傳達“糪”字的含義，即半生半熟的飯，同時确保畫面内容适合7至14歲的中小學生，采用了活波的卡通風格，避免了任何可能不适宜兒童的元素。
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這幅插圖展現了一個既誘人又充滿謎團的美食，擺放在精緻的盤子上，其周圍環境模糊，增加了食物的神秘感。這樣的設計旨在引發觀者的好奇心，想象這份未知美食的味道和來曆。圖中的美食形态獨特，色彩豐富，既不明确指向任何具體的食物種類，也符合兒童對于神秘和未知的想象空間。适合用作漢字“糬”的插圖，激發學生探索和學習的興趣。
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這幅插圖展現了一家人圍坐在餐桌旁，共享一大碗熱騰騰的粥的場景。碗裡的粥細膩柔軟，四周擺放着幾個小碟，裝着鹹菜、豆腐乳和炒花生等豐富的配菜，營造出一個充滿愛和溫暖的早餐時光。家庭成員面帶微笑，準備開始享用這頓豐富的早餐。
整個畫面色彩鮮明，充滿活力，完美捕捉了“糮”字的含義，即一碗由水和米或其他谷物煮成的粥，富含中國傳統文化中的溫馨和養生意義。此圖适合作為中小學生字典中的插圖，有助于學生直觀理解“糮”字的含義。
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這幅插圖展現了一個孩子坐在廚房的桌子前，手中拿着一個裝飾着五顔六色糖果的圓潤團子，周圍擺放着制作團子所需的各種材料。孩子眼神中流露出的期待和喜悅，以及透過窗戶照進的陽光，共同營造出一個溫馨愉悅的氛圍。這幅圖不僅描繪了享受傳統美食的幸福時刻，也傳遞了對傳統文化的尊重和熱愛，非常适合作為漢字“糰”的插圖，啟發兒童對傳統文化的興趣。
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這幅插圖展現了一個典型鄉村廚房裡的農家簡樸飯桌場景，中心是一碗質地較粗糙的米飯，旁邊陳列着一些簡單的菜肴，如新鮮的綠葉菜和白色的豆腐。通過這碗米飯的粗糙質感與一般精白米飯的光滑細膩形成鮮明對比，生動地體現了漢字“糲”的含義。背景中溫馨而樸實的廚房環境，強調了盡管食物簡樸，卻依然能夠感受到家的溫暖與滋養。整幅畫面采用的是适合中小學生的彩色教科書風格，充滿了卡通片的趣味性，既直觀又富有教育意義，非常适合作為學生字典的插圖。
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這幅插圖展現了一個古代中國的市場場景，其中幾位身穿傳統服飾的農民正将他們手中的谷物賣給一位顯得地位較高、穿着更為精緻的人物。這位地位較高的人物代表官府或大戶，他正在用一個大秤來稱重谷物。圖中周圍擺放着裝滿谷物的袋子和籃子，生動地展示了古時候民衆向官府賣糧的場景。背景中簡單描繪的古代建築輪廓增加了整個畫面的曆史氛圍。
通過這幅插圖，我們可以直觀地理解“糴”字的含義，即古代民衆賣糧給官府或大戶的行為，以及這一行為在古代社會中的重要性。這樣的圖像旨在幫助學生和教師更好地理解并記憶這個漢字及其應用，同時保證了圖像内容的教育性和适宜性。
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這幅插圖展示了一位農民在古代市場上賣糧食的場景。畫面中的農民站在充滿各種糧食的攤位前，正舉起一把稻谷向前方的買家展示。買家們穿着傳統服飾，面帶笑容，準備購買糧食。背景中，市場上其他的攤位和繁忙的人群構成了一個充滿活力的場景。
整個插圖以卡通風格呈現，既生動又符合兒童的審美，很好地傳達了“糶”字的意義，即古代的賣糧食行為，同時也讓學生能夠對古代的市場生活有更直觀的理解。
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這幅插圖展現了一個小孩在戶外快樂地使用細絲線和兩個小木棒制作簡單玩具的場景。通過鮮豔的草地背景、絢麗的小花和飛舞的蝴蝶，插圖傳達了細絲帶來的微小與靈活性，同時也營造了一種活潑和愉快的氛圍。這樣的畫面不僅直觀地表現了“糸”字的含義，也适合激發孩子們對手工制作和探索自然的興趣。
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圖像解釋
這幅插圖展示了兩個穿着色彩鮮明衣服的卡通風格小孩，在明媚的陽光下戶外玩耍的場景。他們正在用多彩的繩子玩耍，試圖将繩子糾纏在一起，創造出複雜但有趣的圖案。
整個畫面充滿了活力和樂趣，背景的溫馨和戶外環境增添了這一場景的趣味性和親切感。
通過這幅插圖，我們将“糺”的含義——糾正、糾纏、糾集——以一種直觀和有趣的方式呈現給觀看者，特别是适合兒童的理解和想象。這樣的插圖不僅能幫助孩子們更好地記憶和理解漢字的含義，還能激發他們對漢字文化的興趣。
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這幅插圖展現了一個古代中國農村的場景，一位穿着傳統服飾的人物正在辛勤地耕作。周圍是一片金黃色的麥田，象征着豐收。在他的旁邊，展示了一些已經完成的手工藝品，如精美的陶器和編織品，以及一座小而精緻的木質結構房屋，代表着他的勞動成果和成就。
整個場景色彩鮮明，充滿生命力，非常适合作為兒童教科書中的插圖，傳達了“糼”字關于勞動成果和成就的含義。
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這幅插圖展示了一群孩子在操場上玩繩子遊戲的場景。通過孩子們手中交織在一起的彩色繩子，形成了一個複雜但有趣的圖案，我們可以直觀地感受到“糾”的含義，即事物之間的相互牽連、纏繞。孩子們專注而快樂的表情，以及背後充滿活力的操場背景，進一步強調了他們在解開繩結的過程中所體驗到的樂趣，充分展現了“糾”的意象。這樣的場景既生動又具教育意義，适合作為“糾”字在學生字典中的插圖。
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這幅插圖展示了一個充滿想象力的場景，其中一位卡通曆史學家正在用羽毛筆在古老的卷軸上記錄。他周圍是散落的曆史書籍和一個沙漏，背後則是一個溫馨的書房，充滿了書架。這幅畫體現了“紀”字的含義，即記錄和紀念，同時也隐喻了時間的流逝和曆史的重要性。通過這樣的畫面，學生們可以直觀地理解到紀字不僅關聯着記錄過去的行為，也涉及到時間的概念，激發他們對曆史學習的興趣。
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這幅插圖展示了一個古代帝王的形象，他身着華麗的龍袍，坐在宏偉的宮殿中，手持權杖，面露威嚴。周圍環繞着金碧輝煌的寶物和奢侈的生活場景，畫面以卡通片風格呈現，既豐富多彩又适合中小學生觀看。通過這樣的插圖，我們旨在傳達“紂”字所代表的纣王的奢華與權力，但以一種适合兒童了解和接受的方式展現，避免了任何暴力或不适宜兒童的内容，确保了教育性和娛樂性的結合。這樣的插圖可以幫助學生在學習漢字“紂”時，更直觀地理解其背後的文化和曆史含義。
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這幅插圖展現了兩個孩子在公園裡的樹下握手，象征他們之間的友好約定。背景中色彩豐富的公園，以及旁邊的儲蓄罐和書籍，象征着節約和學習的重要性。
整個場景通過鮮明的色彩和活潑的細節，用一種直觀和吸引人的方式傳達了“約”的含義，非常适合兒童理解和學習。通過這樣的插圖，我們希望激發孩子們對字詞含義的興趣，同時強調友情、承諾和個人成長的價值。
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圖像解釋
這幅插圖展現了一條彎曲曲折的小徑，它穿越着一個充滿各種色彩鮮豔花朵的美麗花園。通過鵝卵石鋪設的小徑和兩旁絢麗的花叢，傳達了“紆”字描述的柔和而曲折的形态特征。整幅畫風格符合中小學生的審美，色彩鮮明，富有童趣，非常适合作為學習漢字“紆”的輔助教材插圖。通過這樣的視覺呈現，孩子們可以更直觀地理解和記憶“紆”字的含義，即物體或路徑的柔和曲折狀态，而不僅僅是停留在文字層面的解釋。
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這幅插圖展示了一個穿着富貴細軟的絲織品衣服的小孩，正站在一個優雅的庭院中，手中拿着一隻古典風格的風筝。周圍是繁花似錦的景象，整個畫面充滿了色彩，營造出和諧而優雅的氣氛。通過這幅插圖，我們可以直觀地感受到“紈”字所蘊含的富貴和細膩之美，非常适合作為中小學生學習漢字時的輔助插圖。
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圖像解釋
這幅插圖直觀展現了“紊”字的含義，通過一群卡通動物努力整理一堆雜亂無章的書籍和文具來形象地描繪了混亂和無序的場景。動物們焦急和努力的表情反映了他們面對紊亂時的狀态，而雜亂的物品象征着缺乏條理和組織。這種場景能讓孩子們直觀理解“紊”字描述的狀态，同時也體現了盡管面對混亂，積極嘗試整理和管理的重要性。
整個插圖以兒童教科書中常見的彩色卡通風格呈現，既生動又教育意義深刻，适合作為學生字典中的插圖使用。
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這幅插圖展現了一位身着精美蜀錦長袍的古代中國人，站立于四川壯麗的自然風光中。他手中展示的錦布上繪有複雜且色彩豐富的圖案，背景中的山脈和翠綠竹林以及幾隻翩翩飛舞的蝴蝶，共同營造出一幅和諧美麗的景象。這幅圖旨在直觀展示“紌”這一漢字所代表的蜀錦的精緻和藝術價值，同時也傳達了中國傳統文化的深厚底蘊和對美的追求。
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這幅插圖展示了一位畫家正使用調色闆為一幅描繪生機勃勃風景的畫增加多種顔色。通過畫家的專注和調色闆上豐富的色彩，我們可以感受到“紎”字所代表的異色增加的概念：即通過增添不同的顔色和元素，讓原本的畫面變得更加生動和豐富。這樣的畫面既直觀又富有教育意義，非常适合作為學生字典中的插圖，幫助中小學生理解并記憶“紎”字的含義。
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這幅插圖展示了一個身穿傳統古代服飾的人物正在用雙手将長發束縛成髻的場景。通過這幅圖，我們可以直觀地理解“紒”字在古代文化中的含義，即發結的習俗。人物的表情專注，體現了古代人在打理發髻時的認真态度，同時也反映了古代的文化禮儀。
整個畫面風格簡潔明快，符合兒童教育插圖的要求，既生動又充滿教育意義，适合作為學生字典中的插圖使用。通過這樣的插圖，學生不僅能學習到漢字的書寫和發音，還能深入了解漢字背後的文化和曆史。
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這幅插圖展示了一個孩子手持一塊閃亮的金塊，臉上洋溢着純真的笑容。背景是清新自然的環境，有綠色的草地和藍天，強調了純淨和純真的主題。這樣的圖像旨在體現“純”字的含義——純淨無雜質，同時也寓意着心靈的純潔和單純。圖像的風格和色彩選擇符合7至14歲中小學生的喜好，适合用作教育性質的插圖，便于他們理解并感受漢字“純”的美好含義。
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這幅插圖展示了一段色彩鮮豔的繩子末端，部分繩子被編織成了美麗的圖案。圖中還展示了幾個編織過程中可能使用到的工具，如編織針和小剪刀，這些元素共同構成了一個關于“紖”的形象和直觀的解釋。通過這樣的插圖，學生可以直觀地理解“紖”（即“纼”）在古代指的是繩索、線索的末端或邊緣，以及它的編織過程，從而更好地把握漢字的含義。
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