中文字典插圖列表

這幅插圖展現了一群穿着校服的孩子在陽光下的學校草地上共同參與種植小樹苗的場景。圖中的三個孩子特别突出，他們正拿着小鏟子，小心翼翼地為樹苗培土，體現了漢字“叅”的含義——一同參與、共同參加。背景中的學校建築、運動場和圖書館增添了校園生活的氛圍。
整個畫面風格溫馨、色彩鮮豔，充滿活力，非常适合作為學生字典中“叅”字的插圖，幫助學生直觀理解這個漢字的意義。
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這幅插圖展示了一個壯觀的自然景象：天空中布滿了烏雲，偶爾有閃電劃過，大風吹動着樹木和草地。畫面中心的是一棵被風吹得彎曲的大樹，周圍散布着飛揚的樹葉和草叢，天空中的動感雲彩和偶爾的閃電增添了場景的生動性和動态感。這幅圖以兒童插畫風格繪制，色彩鮮豔，線條流暢，非常适合作為中小學生漢字學習字典的插圖。
通過這幅圖，我們試圖傳達“叇”字所蘊含的壯觀、動态的自然景象，雖然“叇”字本身的具體含義在簡解中未詳細說明，但通過這樣的插圖，我們可以激發學習者的想象力，幫助他們更好地理解和記憶漢字。
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這幅插圖生動地展現了漢字“叉”的多重含義。畫面中，我們看到一個卡通風格的小孩，他一手拿着大叉子準備紮向一個巨大且誘人的蛋糕，另一手叉在腰間，展現出一種自信和期待的姿态。這不僅體現了“叉”作為一種工具的用途，也表達了交錯的姿态。同時，背景中模糊的小車被卡在兩棟房子之間，形象地表達了“擋住，堵塞住”的含義。此外，小孩叉開的兩腿恰好體現了“叉”字分開張開的含義。
整個畫面色彩鮮明、充滿活力，非常适合作為兒童字典中“叉”字的插圖。
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這幅插圖展現了兩個小孩在陽光照耀的公園裡手牽手的溫馨場景。他們身旁是綠草如茵的地面和色彩斑斓的花朵，遠處還有孩子們喜愛的遊樂設施。孩子們面帶微笑，眼神中充滿了對彼此的喜愛和信任，這幅畫完美地捕捉了友誼的本質：無憂無慮、互相支持和快樂共享。通過這樣的插圖，希望能向孩子們傳達出友情的美好，鼓勵他們珍惜并培養彼此之間的友好關系。這幅圖非常适合作為學生用字典中“友”字的插圖，不僅美觀而且寓教于樂。
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這幅插圖展現了一位年輕的古代将軍在戰場上的英勇形象。他手持長劍，面色堅決，眼神銳利，正高舉長劍指向前方。背景中，旗幟在風中飄揚，模糊的戰場景象增添了戰鬥的氛圍。
整個畫面體現了果斷和迅速行動的精神，符合漢字“叏”所表達的決斷和果敢含義，同時避免了暴力和恐怖元素，以适合年輕學生的視覺風格呈現。這樣的插圖不僅能幫助學生理解“叏”字的含義，還能激發他們對古代曆史和文化的興趣。
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這幅插圖展現了一個小朋友在公園草地上，準備放飛手中的彩色氣球的場景。氣球象征着漢字“發”的多重含義，如同它的顔色一樣多樣和豐富。氣球即将飛向藍天，寓意着“發放”、“發射”和“發展”等意象的擴散和升華。周圍的雲彩和大樹增添了畫面的生動性和層次感，讓整個畫面顯得更加活潑和充滿想象力。這樣的插畫不僅吸引年輕的學生讀者，也直觀地傳達了漢字“發”的廣泛用途和深刻含義。
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這幅插圖展現了一位身穿明朝風格藍色官袍、頭戴黑色翎子官帽的官員，在一張古代書案前認真審閱文卷的場景。他面前擺放着毛筆和墨水，旁邊是一盞古銅色的油燈，為他提供了溫暖的光線。背景中的書房寬敞，牆上挂着的山水畫增添了一份古色古香的氛圍。
整個畫面以兒童刊物的插圖風格繪制，色彩鮮明又不刺眼，既體現了古代官員的嚴肅氣氛，也充滿了童趣，非常适合作為中、小學生及初習漢語中文人士用的字典插圖。這幅插圖直觀地傳達了“叓”字作為古代官員的含義，讓學生能夠更加生動地理解和記憶這個字。
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這幅插圖展示了一系列彩色紙燈籠和節日彩旗在藍天下連綴挂起的場景。紙燈籠和彩旗的顔色鮮豔多樣，包括紅色、黃色、藍色和綠色等，它們交錯懸挂，形成了一條長長的裝飾線。背景中的藍天和白雲增添了畫面的清新和甯靜，同時也襯托出節日的喜慶氛圍。
整個畫面傳遞出歡樂和慶祝的情感，與漢字“叕”的含義“連綴”相呼應，體現了物品或事物相連的狀态。這樣的插圖不僅生動有趣，而且富有教育意義，非常适合作為學生用字典中的插圖。
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這幅插圖展示了一個充滿活力的場景，其中一個孩子正從一位老師那裡接過一本書。孩子的臉上洋溢着開心和興奮的表情，而老師則帶着鼓勵和贊賞的笑容。背景是一個布置得很溫馨的教室，周圍擺放着各種書籍和學習用品，營造出一種學習和接納知識的氛圍。
通過這幅插圖，我們可以直觀地感受到“受”的多重含義，不僅包括接納和學習知識，還有師生之間的互動和傳遞。圖畫以兒童友好的卡通風格展現，非常适合作為學生用字典中“受”字的插圖，既美觀又富有教育意義。
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這幅插圖展現了一位老師正在給一群孩子講述故事的場景。老師手中的故事書張開着，孩子們圍坐在老師周圍，表情專注且充滿好奇。教室内散布着與故事相關的小道具，如古老的寶箱和魔法師的帽子，增添了講述的氛圍。這幅畫體現了“叙”字的主要含義——叙述和講述，同時營造了一個充滿想象力和創造力的環境，非常适合兒童并能激發他們的想象力。
整個畫面風格溫馨、活潑，符合年輕學生的審美，适合作為學生用字典中的插圖。
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在這幅插圖中，我們看到一個身着铠甲的騎士站在兩面旗幟之間，一面代表他原先效忠的國家，另一面則屬于敵對國家。騎士面露猶豫，手輕撫劍柄，似乎在做出決定的瞬間，心中充滿掙紮。背景中的落日餘晖為整個場景增添了一種戲劇性的緊張氣氛，象征着一天的結束和新的開始。通過這幅插圖，我們可以直觀地感受到“叛”的含義，即背叛原本的信仰或團體，轉而投向了敵對方。這幅畫既符合中小學生的審美，又避免了暴力和恐怖元素，非常适合作為學習漢字“叛”的輔助材料。
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這幅插圖展示了一位穿着探險裝備的兒童探險家正在充滿神秘元素的森林中探索。他面帶自信和好奇的微笑，一手拿着指南針，一手拿着放大鏡，周圍環繞着各種植物和小動物，如蝴蝶和小鳥，營造出探索的氛圍。
整個場景采用色彩鮮明且充滿活力的兒童卡通繪畫風格，表現出前進和探索的主題。這幅插圖通過表達行進和探索的意象，寓意着“叝”字通過“彶”的訛變，傳達的前進、行進的含義，适合作為“叝”字在字典中的插圖。
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插圖展示了一位穿着傳統中式衣服的老年男性在公園中悠閑散步的情景。他手中拿着拐杖，面帶慈祥的微笑，眼神中透露出人生的智慧和經驗。周圍環境和諧而甯靜，綠樹和花朵為畫面增添了生機與色彩。這幅插圖體現了對年長者的尊重與愛護，符合“叟”字所表達的“年老的男人”這一含義，同時傳遞出對老年生活積極态度的正面信息，适合作為中小學生和初學漢語人士學習漢字時的參考。
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這幅插圖展示了一個穿着色彩鮮豔衣服的卡通風格兒童，在公園的門口開心地吃着形狀類似瓶子口的大冰激淩。孩子的嘴巴張得很大，眼睛閃閃發光，表情充滿了對美味冰激淩的期待與喜悅。背景中，公園的入口處挂着一個形狀類似中國長城關口的招牌，上面寫着“歡樂公園”，營造出一個愉快和歡樂的氛圍。
這幅圖很好地融合了漢字“口”的多重含義：兒童張大的嘴巴體現了吃東西和發聲的器官這一含義；冰激淩的形狀暗示了容器的開口；公園門口和類似長城關口的招牌則象征了出入之處和特殊的地理位置。整體上，這幅插圖以活潑、充滿童趣的形式，将“口”的概念呈現給了觀衆，非常适合作為學生用字典的插圖。
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圖像解釋
在這幅插圖中，我們看到一個快樂的小學生站在黑闆前，正在用粉筆寫下色彩鮮豔的句子。旁邊是一本巨大的、張開的書本，書頁上飄浮着各種詞語，這些詞語正緩緩組合成完整的句子。背景是充滿學習氛圍的教室一角，擺放着書本和文具等學習用品。
這幅圖充滿了活力和創造性，通過詞語和句子的富有想象力的表現方式，吸引年輕學生的目光。
整個畫面采用了類似兒童刊物的卡通風格，既适合年輕的學生讀者，又能直觀地傳達漢字“句”的意義，即一組詞語組成的能表達完整意思的語言單位。通過這樣的插圖，學生們能更直觀地理解“句子”的概念，激發他們對語言學習的興趣。
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這幅插圖展示了一個古代木匠正在用鋸子仔細地切割木頭的場景。木匠穿着傳統服飾，專注而平和地進行着工作，周圍擺放着一些已經完成的木制工藝品和一些木工工具。
整個畫面傳遞出匠人精神和對木工藝術的尊重，沒有不适合中小學生的元素，非常适合作為“叧”字的插圖解釋。通過這樣的插圖，學生可以直觀地理解到“叧”（剮）字與“割斷”或“切割”之間的關聯，同時也能感受到中國古代手工藝的魅力和價值。
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在這幅插圖中，我們看到一個穿着校服的孩子正站在一扇半開的木門前，輕輕地用手敲打門扉，他的表情顯得有禮貌且略帶好奇，完美地體現了漢字“叩”的基本含義——敲打。門邊的花瓶和拖鞋增添了溫馨的生活氛圍。畫面背景中雖然模糊地描繪了另一個孩子進行叩首的動作，但這并不是畫面的主要焦點，旨在呼應“叩”的古代禮節含義，豐富了漢字的文化底蘊。
整個場景色彩溫暖，充滿了和諧與友好的感覺，适合作為學生用字典中“叩”字的插圖。
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這幅插圖生動展現了一把吉他的琴弦在陽光照耀下突然斷裂的瞬間。畫面通過細膩的色彩和溫馨的背景，以及琴弦斷裂處擴散的聲波紋路，形象地表達了“叭”的聲音特點，使人能夠直觀地感受到這個象聲詞的含義。
整個插畫的風格充滿了卡通的趣味性，既适合作為字典插圖，也符合中小學生的審美。通過這樣的插圖，學生們可以更加直觀地理解和記憶漢字“叭”的用法和含義。
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這幅插圖展現了一位小孩在陽光明媚的日子裡站在交叉路口前的場景。孩子面帶笑容，看着一塊表明允許通行的指示牌，表達了漢字“可”中“允許”的含義。同時，孩子手中的地圖和放大鏡預示着對未知旅程的期待和探索，體現了“可”字中的“能夠”意涵。
整個畫面以卡通形式呈現，色彩鮮明、溫馨愉快，符合中小學生及初學漢語者的審美，适合作為字典中“可”字的插圖。
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這幅插圖展示了一個孩子站在指南針的南方，面帶微笑，正伸出他的右手指向西方。這個場景通過孩子伸出的右手表達了“右”的基本含義，即面向南時，西的一邊。背景是甯靜的草地和天空中的幾朵白雲，營造了一種積極向上的氛圍。孩子的身着鮮豔的服裝和他指向的西方被一朵花或小旗象征，增添了趣味性，使這幅圖非常适合作為學生用字典中的插圖。
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這幅插圖生動展現了漢字“号”中“名稱”這一含義。圖中，一個小孩站在一本巨大的書前，書上寫有“國号、年号、字号”等字樣，孩子手中拿着一支大筆，準備在書上增添内容，這寓意了人們為自己或某些事物起的特别名稱或稱号。周圍散布的簡單圖形和符号代表了“标志”和“編号”，而背景中的小人物象征着對号令或号召的響應。
整個場景以童話書的風格呈現，充滿想象力和創造性，非常适合作為學生用字典的插圖，幫助他們理解和記憶“号”字的含義。
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這幅插圖展現了一個人物在公園長椅上深深歎息的場景。你可以看到他頭微微低下，面露憂傷之色，旁邊放着一本半合着的書。周圍是綠色的樹木和花朵，營造出一個安靜且适合思考的環境。從他的嘴裡輕輕飄出的，是幾縷輕煙狀的氣流，這些以可愛的雲朵形狀呈現的氣流象征着他的歎息。整幅畫面傳達出一種安靜、憂傷而又略帶卡通風格的感覺，非常适合作為兒童刊物中“歎”字的插圖。
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這幅插圖展示了新加坡的幾個标志性景觀，包括金沙酒店的獨特造型和頂部懸浮的無邊泳池、濱海灣花園中巨大的超級樹和室内水瀑布、以及摩天輪展現的城市天際線。圖中使用了明亮的色彩和卡通元素，使整個場景看起來既友好又吸引人，适合兒童和年輕學生。通過這樣的插圖，希望能幫助學習者更加直觀地理解和記憶“叻”字在新加坡别稱這一含義。
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這幅插圖展示了兩隻小鳥在清晨的花園裡相對而坐，它們正愉快地用細小的聲音交談。畫面中，周圍環繞着五彩斑斓的花朵和翠綠的葉子，陽光從一角斜射下來，為整個場景增添了溫暖和光明。
整個畫面傳達出輕松愉悅的氛圍，恰如漢字“叽”所描述的小鳥細小連續的叫聲，使人聯想到自然界的美好和甯靜。通過這幅插圖，我們希望能讓觀看者感受到漢字“叽”所蘊含的意境，同時也為學習漢字增添趣味性。
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這幅插圖描繪了一位人物站在寬闊的草地上，仰望着無際的天空，面露憂郁而又期待的複雜情緒。枯萎的樹葉随風飄散，象征着時間的流逝和生命的脆弱。人物輕輕擡起的手勢似乎在向天空低聲呼喚，表達了内心深處對未來的渴望和對希望的呼籲。這幅畫面既展現了“籲”字歎息的情感，也體現了呼喚的力量，融合了兩種含義，創造出一種靜谧而深遠的意境。
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這幅插圖展現了一個小孩高興地坐在餐桌前，正用筷子夾着美味的飯菜，準備吃下。餐桌上擺滿了豐富多樣的中式佳肴，營造出一個輕松愉快的用餐氛圍，完美體現了漢字“吃”的意義。此畫面既傳達了漢字的基本意義“把東西送進口中咽下”，又展現了與“吃”相關的日常場景，如吃飯，适合作為字典中“吃”字的插圖，讓學生更直觀地理解并記憶這個漢字。
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這幅插圖生動地展現了“吅”字的兩種意義：一是大聲呼叫，二是友好的辯論或訴訟。圖中，一個小孩正興奮地大聲呼叫，雙手圍繞着口部，臉上洋溢着快樂的表情。背景中的兩個小孩通過友好的手勢和表情進行模拟辯論，旁邊的一本打開的書象征着學習和問題解決的過程。
整個畫面傳遞出積極向上、充滿活力的氛圍，非常适合年輕學生，并且與“吅”字的意義相契合。
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這幅插圖生動地展現了一隻小鳥在春日早晨愉快鳴叫的場景。陽光灑在綠意盎然的林間小道上，一隻色彩鮮豔的小鳥站在枝頭，正在開心地唱歌。周圍的綠葉和遠處淡淡的藍天為這幅畫增添了和諧與甯靜的氛圍。這幅畫通過其明亮的色彩和生機勃勃的場景，完美地傳達了“吇”字模仿鳥叫聲的含義，适合作為學生用字典中的插圖。
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這幅插圖展現了一隻展翅飛翔的鶴，周圍環繞着五彩缤紛的雲彩和光芒，營造出了一種祥和、吉祥的氛圍。鶴在中國文化中象征着長壽和吉祥，而多彩的雲彩代表着美好和幸福的未來。
整個畫面充滿了對“吉”字意義的美好寓意，即好、有利的、幸福的，與兇相對的吉祥和美好。這樣的插圖非常适合出現在學生用的字典中，用以描繪“吉”字的意境。
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這幅插圖展示了一個活潑的場景，其中一個工作台上放置了一把卷尺。在這把卷尺上，有一個刻度被特别标記或高亮，以示它代表英制長度單位中的一英寸的十二分之一，即“吋”。周圍散布的繪圖工具、設計圖紙以及木材和其他建築材料，強調了這一測量單位在設計和建造過程中的應用。
整個畫面使用鮮明的色彩和卡通風格，旨在吸引中小學生及初學漢語的人士，同時避免使用任何文字或字母，以确保不會引起任何誤解。
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這幅插圖描繪了一個溫馨的教室場景，一位年輕的學生正專心緻志地在書桌前書寫自己的名字，表現了“名”字對于一個人身份的标識和重要性。教室内，老師正在向學生們講解名字的重要性，黑闆上寫着“名字的重要性”以及與之相關的幾個關鍵詞，如“身份”、“文化”和“傳承”，強調了名字與個人、文化身份的緊密聯系及其在傳承中的作用。周圍的書籍和文具象征着學習和知識的積累。
整個畫面通過兒童刊物的插圖風格，以鮮明的色彩和生動可愛的形象，傳達了一個關于認識和尊重每個人名字的寓意，适合作為中小學生漢字學習字典的插圖。
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這幅插圖展示了一個身穿古代中國官服的官員，在一個古風濃厚的辦公室内認真處理文書。你可以看到他坐在桌前，桌上鋪着幾卷展開的文書，旁邊還有筆筒、毛筆和印章等文房四寶，表明了他正在進行重要的文書工作。背景中的古代書架上擺滿了古籍，增添了學問深厚的氛圍。
整個畫面體現出甯靜而專注的工作狀态，恰如其分地展現了“吏”這一職位的職責和身份，同時也透露出一種古代文官的書卷氣。
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這幅插圖展示了一位小學生站在一棵大樹前，樹上挂着指向不同方向的箭頭，這些箭頭分别指向“北”、“南”、“東”、“西”，表達了“向”的基本含義。小學生手中的指南針和他好奇探索的表情強化了對方向的探求和對目标的追尋，這與“向”的含義——對着、朝着、目标、方向——緊密相連。背景中夕陽即将落山的天空為整個場景增添了探險的氣息，象征着時間的流逝和對未知的探索。
整個畫面色彩鮮明，具有卡通的氣息，非常适合作為學生用字典中的插圖，既直觀又充滿趣味。
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在這幅插圖中，我們看到一個小孩在陽光明媚的樹林中遇到了一個由樹葉和枝條制成的溫和怪獸。怪獸張開雙臂，似乎想給一個擁抱，而小孩被這突如其來的情景吓了一跳，本能地後退一步，用雙手護住臉部，表情中充滿了驚訝和害怕。這幅畫充滿了童話色彩，既表達了“吓”字的含義，又保持了輕松和有趣的氛圍，非常适合作為兒童字典中的插圖。
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這幅插圖描繪了一位古代音樂家在和諧的環境中彈奏古琴的場景。音樂家穿着傳統的漢服，身處一個充滿古典韻味的園林之中，專注地演奏着手中的古琴。周圍靜靜擺放着代表“六呂”概念的六種不同古代樂器，如笛子、箫、古筝、琵琶、鼓和銅鈴，每一件樂器都是中國古代音樂文化的重要組成部分。畫面背景的屏風上繪有山水畫，增添了整個場景的藝術氛圍和深遠意境。這幅圖通過富有表現力的色彩和細節，生動地傳達了“呂”字在中國古代音樂中的重要地位，同時也體現了對和諧、平靜生活的追求，非常适合作為教育用途的插圖，以啟發年輕學生對傳統文化的興趣。
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這幅插圖生動地展現了一個吝啬的人物，他坐在一個充滿金币和寶石的寶箱前。盡管周圍的環境顯得有些簡陋，但寶箱中的财寶卻閃耀着誘人的光芒。人物緊緊抓着一枚金币，臉上的表情透露出對财物的過分愛惜和小氣。旁邊的舊家具上的破損和補丁進一步強調了他對物質的吝啬态度，與他身後的财寶形成鮮明對比。
通過這幅插圖，我們希望傳達漢字“吝”的含義，即對财物的過分愛惜和吝啬，以及這種态度與其生活環境之間的矛盾。這樣的插圖不僅能夠幫助讀者直觀理解漢字的含義，還能以生動有趣的方式吸引年輕學生的注意，讓他們在學習中獲得更多樂趣。
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插圖展現了一位古代文人在大自然的懷抱中吟唱詩歌的場景。文人站在山水之間，手持卷軸，沉浸在自然之美和詩歌之中，表達了“吟”字中吟詠和吟誦的含義。山水、飛鳥和輕風的細節增添了畫面的生動性和藝術感，使整個場景顯得和諧而優雅。這幅插圖旨在通過具象的視覺元素，讓觀者能夠直觀地感受到“吟”字所蘊含的藝術美和情感表達，特别适合作為學生用字典中的插圖，幫助他們更好地理解和記憶漢字。
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這幅插圖展示了一隻表情誇張、看似不太舒服的卡通貓坐在溫馨的家居環境中。它面前的書籍被敞開，而貓的嘴巴微微張開，好像在“講述”書中的内容。書上的文字經過模糊處理，象征着這些内容可能是沒有意義或荒謬的，暗示了“吣”字比喻謾罵或胡說的含義。
整個畫面既傳達了漢字的比喻意義，又充滿了适合兒童的溫暖和安全感，完美适合用作學生字典的插圖。
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這幅插圖展現了一個孩子在愉快地唱歌的場景。通過孩子閉眼享受音樂的表情和周圍飄動的五彩音符，傳達了“吥”字與聲音、唱歌相關的意義。孩子面前的麥克風和背後的小音響增強了音樂元素的表現，整個畫面充滿了快樂和音樂的氛圍，适合作為學習漢字“吥”的插圖，幫助學生理解和記憶這個不常見的字。
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