中文字典插圖列表

這幅插圖展現了一個穿着古代學士服裝的人，他正站在一個裝飾有各種古典工藝品和書籍的房間裡，專心緻志地雕刻一個複雜的木制工藝品。周圍環境中擺放着象征不同技藝的物品，如書畫和樂器等，展示了技術、技巧、技藝、技能和技法的多重含義。這個場景不僅融合了古典與現代的技藝象征，同時也展現了技術的深度與廣度，及其文化底蘊。
整個畫面充滿活力，以适合兒童觀看的卡通風格呈現，非常适合用作漢字“技”的插圖，生動地傳達了“技”的含義。
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這幅插圖生動地展現了一個小樹苗在風中彎曲的情景，通過樹苗的扭曲和彎折形态，形象地表達了“抝”字的含義。畫面中的小樹苗頑強地在風中生長，周圍的田野景色和溫暖的陽光為這個場景增添了積極向上的氛圍。這不僅展現了漢字的含義，也傳遞出了一種積極面對困難、頑強不屈的精神。
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這幅插圖展示了一個孩子坐在公園的地上，正專心緻志地用雙手将泥土揉捏成球形。他的臉上露出滿足的微笑，眼神中充滿了好奇和專注。周圍散落着幾個已經做好的泥球，顯示了他之前的努力和玩耍的痕迹。遠處可以看到其他孩子在快樂地玩耍，整個畫面溫馨而充滿了童趣。這幅圖完美體現了“抟”字的意義，即用雙手把東西揉弄成球形，同時也傳達了創造和玩耍的樂趣。
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這幅插圖展示了一雙卡通風格的手輕輕地圍繞着一個色彩鮮豔的地球儀。地球儀上繪有各種可愛的動植物圖案，如小熊、樹木和房子，以及藍色的海洋和綠色的陸地，背景是明亮且溫馨的色調，整體傳達出一種和諧與愛護地球的主題。
通過這幅圖，我們嘗試為“抣”字賦予一種象征性的解釋，即盡管它的具體含義不詳，但我們可以通過想象和創造，給予它以新的生命和意義。這種創造性的表達方式，不僅能激發學生對漢字的興趣，也能培養他們的想象力和創新思維。
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第四步：圖像解釋
這幅插圖展現了一個孩子高興地向家人展示一張紙的場景，紙上繪有各種報紙和電報的圖案。孩子的家人圍繞着他，臉上洋溢着歡樂和驕傲的表情。這一幕象征着“報”的意義之一——傳達和告知。通過孩子手中的紙張，我們看到了信息傳遞的媒介，如報紙和電報，代表着漢字“報”在傳遞消息和言論方面的作用。
背景中的氣球和彩帶增添了歡樂和慶祝的氣氛，暗示着好消息的傳達和接收總是令人歡喜的。孩子手中的小花則微妙地引入了“報恩”和“報答”的概念，象征着感恩和回饋。通過這些元素的結合，圖像不僅傳達了漢字“報”的多重含義，也給觀者帶來了一種溫馨和正面的感受。
這樣的插圖适合用在中小學生的字典中，既生動又富有教育意義，幫助學生以直觀的方式理解和記憶漢字“報”的含義。
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這幅插圖展示了一隻手正在溫柔而堅定地推開一扇緊閉的門，通過門縫透出的光線象征着希望與新的開始。
整個場景安靜而和平，适合作為“抧”（開）這一含義的象征。通過這幅畫，我們希望傳達出開啟新事物，迎接新機遇的積極态度，特别适合激勵學生以開放的心态探索未知的世界。
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這幅插圖展現了一個穿着色彩鮮豔的披風的小孩，在夜晚星空下微笑着向前行走的溫馨場景。披風随風輕輕飄揚，營造出一種溫暖和保護的感覺。背景中點綴的幾顆明亮的星星，增添了一份浪漫和夢幻，仿佛在訴說着“披星戴月”的故事。
整個畫面風格充滿了兒童刊物的色彩，既活潑又鮮豔，非常适合作為學生用字典的插圖，幫助他們理解和記憶漢字“披”的含義。
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圖像的解釋
這幅圖描繪了一位小孩在晴朗的下午，用雙手小心翼翼地從地上拾起一塊獨特形狀的石頭的場景。周圍是綠色的草地和幾朵花，營造出一種探索和發現的氛圍。
整個畫面以卡通風格呈現，使用了鮮豔的色彩，旨在吸引年輕學生的注意，并激發他們對探索自然的興趣。這幅插圖通過直觀、活潑的形式體現了“抯”的意義——即“取”，同時也傳達了對大自然的愛和對美好事物的追求。
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這幅插圖展現了一個孩子正坐在桌旁，用一塊圓形的石磨研磨着草藥的場景。我們可以看到孩子眉頭微皺，全神貫注于他的研磨工作，體現了對“抳（ní）”字中“研磨”含義的直觀表達。桌上散落的草藥粉末和幾本古老的醫書增添了學習和傳統醫學研究的氛圍。
整個畫面色彩鮮明，風格親切可愛，适合作為中小學生漢字學習資料的插圖。
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這幅插圖展現了一位小男孩用雙手和整個身體努力阻擋着一股無形的力量。他的表情堅定不移，體現了強烈的抵擋、抵制和抵抗精神。背景以抽象的方式表現，強調了這是一場非物質的鬥争，可能是對困難、挑戰或不公正現象的反抗。這種描繪方式旨在傳達漢字“抵”的含義，即用力擋住、拒絕或對抗某種形式的壓力或困難，同時也暗示了勇敢和堅持的品質。
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這幅插圖展示了一個小孩正站在一堵白牆前，手裡拿着一把大畫筆，熱情地在牆上塗抹着五顔六色的顔料。通過孩子滿意和快樂的笑容，我們能感受到他在這個過程中的樂趣。周圍散落的顔料桶增加了畫面的生動性和色彩的豐富性。這樣的場景直觀地傳達了“抹”的基本含義，即塗抹，同時也帶出了生活中常見的塗抹動作，使得這個漢字的含義更加容易被理解和記憶。
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這幅插圖展示了一個小孩穿着廚師服裝，在廚房中愉快地将面團拉長成面條的場景。孩子戴着一頂裝飾有小熊圖案的廚師帽，這增添了一份可愛和童趣。面前的桌子上鋪着面粉，旁邊放着擀面杖和一些未拉長的面團，營造出一個充滿生活氣息的廚房環境。孩子的表情專注而快樂，體現了“抻”字的意義——拉長，同時也傳達出一種學習和嘗試新事物時的樂趣。
通過這幅插圖，我們不僅能看到“抻”字的具體含義，還能感受到制作面食的樂趣以及學習新技能時的快樂氛圍，非常适合作為學習漢字“抻”的輔助材料。
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這幅插圖展現了一隻卡通風格的手持着色彩鮮豔的鉗子，鉗子正夾住一塊形狀奇特的木頭。背景是一個簡單的工作台面，上面散落着一些木屑和工具，如螺絲刀和錘子。通過這個場景，我們可以直觀地感受到“拑”字代表的意義——一種用于夾持或固定物體的工具，這裡通過夾持木頭的動作來體現。
整個畫面充滿創造力和實用性，通過生動的卡通形象和明亮的色彩，使得這個漢字的含義既易于理解，又充滿趣味，适合中小學生及漢語學習者。
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這幅插圖展現了一位穿着古代探險者裝扮的人，在一片未經開墾的土地上用鋤頭耕作，努力開辟新天地。他面前的土地荒蕪，而背後則是他已經辛勤耕作過的土地，展示了開拓進取的精神。遠處的山脈和周圍的荒野增添了挑戰與機遇并存的背景。
整個畫面以卡通風格呈現，色彩鮮明，旨在激發觀者對開拓與探索的想象，同時适合兒童和初學者的審美。
通過這幅插圖，我們希望傳達“拓”字的核心含義——不畏艱難，勇于開辟與擴充新的領域或方向。這不僅僅是對土地的開墾，更象征着在知識、技能乃至生活的各個領域中不斷探索和前進。
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在這幅插圖中，我們看到一個開心的小孩在綠色的草地上拖着一隻五彩缤紛的風筝奔跑。風筝在晴朗的藍天中高高飛翔，細長的線條從小孩的手中延伸到空中的風筝，生動地展現了“拖”的動作。背景中的幾朵白雲增添了畫面的生動性和深度。
整個場景色彩鮮明，風格活潑可愛，非常适合用作中小學生漢字學習的插圖，幫助學生直觀理解“拕”（即拖）的含義。
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這幅插圖生動地展示了“拗”字的多重含義。圖中的竹竿彎曲到快要折斷，象征着“彎曲使斷”的含義；旁邊的小孩雙臂交叉，表情顯得非常固執，代表了“固執，不馴順”的意義；而他們面前的書本上展示了一些複雜難讀的詞彙，這象征着“不順，不順從”。
整個場景設置在宜人的戶外環境中，既傳達了漢字的豐富含義，也适合作為學生用字典的插圖。
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這幅插圖展現了一位孩子在畫畫或做手工時的場景。我們可以看到孩子正試圖模仿旁邊書上的一幅簡單畫作，但顯得有些笨拙，動作不夠靈巧。他的表情集中但略顯困惑，這體現了在學習和嘗試新事物過程中遇到的挑戰。周圍散落的幾件未完成的作品雖然簡陋，但透露出孩子不畏失敗，勇于嘗試的精神。
整個場景溫馨可愛，用鮮豔的色彩和兒童卡通風格展現了學習過程中的努力與樂趣，生動地诠釋了“拙”的含義。
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這幅插圖展示了一位穿着色彩鮮亮，帶着溫暖笑容的卡通人物正站在公園裡，他正熱情地向前招手，示意其他人過來。這個場景充滿了歡樂和友好的氛圍，背景是一個明亮且充滿活力的公園，其中還有兒童遊樂設施，營造出一個适合家庭和孩子們享受的環境。通過這樣一個生動活潑的畫面，我們能夠直觀地理解“招”這個字表達的主要含義之一——通過友好的手勢召喚或邀請他人。這樣的插圖不僅能幫助學習者記住這個漢字，還能讓他們感受到語言的趣味性和實用性。
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這幅插圖展現了一個人在明亮整潔的工作環境中進行創作設計的場景。畫面中，設計者前方的桌面上散落着幾本參考書和一張紙，紙上畫着初步的設計草圖。旁邊，一個仿古的小雕像象征着對古代元素的“仿照”。這個場景體現了“拟定”和“草拟”的過程，同時也隐喻了“拟人”和“拟古之作”的含義，充分展示了漢字“拟”的多重意義。
整個畫面色彩鮮明，風格适合兒童刊物，既直觀又充滿創意，非常适合用作中小學生字典中的插圖。
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這幅插圖生動地展示了一個孩子在寬闊的草地上，手裡拿着一個正在膨脹的彩色氣球的場景。孩子臉上洋溢着快樂的笑容，象征着樂觀向上和無限的可能。氣球由小變大，直觀地傳達了“拡”字的意義——擴大和擴展。背景中的藍天和綠草為畫面增添了一份清新和生機，使整個畫面顯得更加活潑和吸引人。這樣的插圖不僅能幫助學生理解“拡”字的含義，還能激發他們的想象力和創造力。
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這幅插圖展示了一個孩子在水果攤前挑選蘋果的場景。通過孩子專注且開心的表情，我們能感受到挑選過程中的樂趣和滿足感。攤位上陳列着各種各樣的水果，如橙子、香蕉、葡萄等，但孩子隻選擇了蘋果，這體現了“揀”字的意義——從衆多選項中挑選出自己喜歡或需要的東西。背景中熱鬧的市場氛圍增加了這一活動的生活化和真實感，同時也寓意着生活中的各種選擇。
整個畫面的色彩鮮豔、明快，非常适合作為學生用字典的插圖，既展示了漢字的意義，也傳達了一種積極、樂觀的生活态度。
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這幅插圖展現了一群孩子在陽光明媚的草地上親密擁抱的場景，傳遞出溫暖、愛與團結的氛圍。孩子們笑容滿面，身後是藍天白雲和飛舞的蝴蝶，整個畫面充滿了活力和正能量。通過這樣的畫面，我們希望孩子們能感受到“擁”字所蘊含的美好含義，無論是擁抱、支持還是共享的快樂。
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第四步：圖像解釋
這幅插圖展現了一個孩子專注而堅毅地用雙手擰開果汁瓶蓋的場景。孩子站在廚房的桌前，通過他的表情和動作，我們可以感受到他在用力扭轉瓶蓋的同時，也展示了漢字“擰”中“扭轉和用力”的含義。這幅圖的背景故意保持簡單，以便更好地突出擰字的核心含義和孩子的情感表達。
通過這幅插圖，我們不僅能看到擰字的字面意義——即用力扭轉，還能體會到其中蘊含的堅持和努力的精神。這樣的畫面既貼近生活，又易于兒童理解和感同身受，非常适合作為學習漢字“擰”時的輔助材料。
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這幅插圖展示了一隻卡通風格的小貓正在用前爪牽引一根繩子，繩子的另一端綁着一顆色彩鮮豔的氣球。在小貓周圍，幾朵灰暗色的雲彼此推擠，形成鮮明對比。
整個畫面色彩明快，場景活潑可愛，非常适合兒童觀賞。
通過這幅插圖，我們既表現了“拫”的牽引意義，小貓牽引氣球的動作寓意着牽引和引導；同時，周圍雲朵的推擠則隐喻了排擠和排斥的含義。這樣的設計旨在通過一幅畫面同時傳達漢字“拫”的多重含義，幫助學習者更加直觀和生動地理解和記憶這個字。
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這幅插圖展現了一個英勇的人物在大海中救助即将溺水的人的情景。在波濤洶湧的大海背景下，一位穿着救生服的英雄正伸出手去抓住另一個穿着鮮豔救生衣的人，後者看上去非常虛弱，依賴于救援者的幫助。天空中的救援直升機增加了援救行動的緊迫感和希望。通過這幅畫，我們不僅能看到拯救行為的直接表現，也能感受到在困難時刻，人們之間相互幫助的正能量。這完美地诠釋了“拯”這個字的含義——援救、救助，強調了在危難時刻伸出援手的重要性。
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這幅插圖展現了一位穿着傳統服飾的人物，正以兩手抱拳上舉的姿勢表達敬意。在他的背景中，一座優美的拱橋橫跨甯靜的河流之上，其彎曲的形态恰如“拱”字所含義的弧形結構。整幅畫風格符合兒童插畫，色彩鮮明，形象生動而又可愛，适合年輕的學生讀者。
通過這幅插圖，我們既展現了“拱”字用以表達敬意的傳統動作，也體現了拱橋的美麗形态，這兩個元素共同傳達了“拱”字的多重含義。希望這樣的插圖能幫助學生們更加直觀地理解和記憶“拱”字，同時也能感受到中華文化的魅力。
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第四步：圖像解釋
這幅插圖展現了一位穿着傳統武術服裝的孩子在典型的中國庭院中學習太極拳的場景。圖中的孩子正專注地模仿拳譜上的太極拳基本動作，體現了漢字“拳”的意義中關于徒手武術的部分。背景中的竹子增添了一抹清新甯靜的氛圍，符合太極拳強調的内心平和與外在動作的和諧統一。通過這樣的插圖，旨在讓學習者不僅理解“拳”字的字面意義，還能感受到中國傳統文化中武術精神的内涵。
這幅圖采用了兒童刊物常見的插圖風格，色彩明亮且形象生動，非常适合作為學生用字典的插圖，既傳達了知識，又富有教育意義和趣味性。
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這幅插圖展示了一個小孩坐在地上，用各色木塊建造一個小房子模型的場景。小孩手中正拿着一塊木塊，準備将其插入房子模型的頂部，這既展現了“插”（zùn）的含義，也體現了通過這些木塊的相互支撐和穩固結合，展現出“據”（cún）的意味。
整個畫面充滿了創造性和樂趣，通過活潑的卡通風格描繪，既适合中小學生和初學漢語者的閱讀興趣，又能直觀地傳達出漢字“拵”的含義。
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這幅插圖展現了一個可愛的卡通偵探，他正在用放大鏡“調查”一本打開的大書。偵探的表情專注而好奇，周圍散布着一些未解之謎的線索，如一把鑰匙、一封信和一頂帽子。這樣的場景既充滿了童趣，又避免了直接描繪暴力或恐怖元素，通過偵探“詢問”書本的方式象征性地表達了“拷問”的含義，适合作為中小學生和漢語初學者的教育材料。
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這幅插圖展示了一根彎曲且破損的樹枝落在一片生機勃勃的草地上，周圍是未被摧折的樹木和花朵。這種對比強烈地體現了“拹”字的含義——摧折。通過展示一個被摧折的樹枝與周圍未受影響的自然景象對比，我們可以直觀地感受到這個字所蘊含的意義和情感。這樣的插圖不僅能幫助學生更好地理解和記憶漢字，同時也通過其富有表現力的場景，激發學生對自然和語言之美的欣賞。
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第四步：圖像解釋
這幅插圖展示了兩個身穿古代戰士服裝的孩子在進行友好對練的場景。他們手持木劍，正專注地在一個開闊的草地上練習，木劍在空中相遇時發出輕微的碰撞聲。周圍環境甯靜，幾棵樹和遠處的山脈增添了一份靜谧的美感。
整個畫面傳達出一種活力、快樂和專注于競技的氛圍，與“拻”字古代意義上的相擊不謀而合，即便是競技對練，也充滿了友誼和樂趣。通過這樣的場景，我們既能感受到古代戰士訓練的嚴肅性，又能體會到其中蘊含的快樂與和諧。
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這幅插圖展現了一個小孩在陽光明媚的草地上用力拉着一隻色彩鮮豔的風筝，風筝在空中高高飛翔的場景。通過小孩的專注而有力的表情和動作，我們可以感受到“拽”的含義——既有拉、牽引的意思，也隐含了用力進行某項動作的意味。旁邊放置的球暗示了小孩之前可能在進行扔球的活動，現在則轉而與風筝嬉戲，這樣的設計巧妙地結合了“拽”字的多重含義。
整個畫面不僅生動地表達了“拽”這個漢字的含義，還充滿了童趣，非常适合作為兒童字典中的插圖。
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為“拿”這個字，我們創作了一幅插圖：一位年輕的學生站在教室的黑闆前，自信地拿着一支粉筆，在黑闆上寫字。通過這幅圖，我們希望傳達“拿”的基本含義——用手取、握在手裡。這幅圖以學生為中心，強調了“拿”這個動作的日常場景，即一個學生在教室裡拿着粉筆寫字。他的表情專注而自信，顯示了拿東西時的那種自然和熟練，同時也體現了學習的積極态度。周圍的教科書和背包進一步強調了學習環境，使整個畫面既活潑又充滿教育意義，非常适合中小學生的閱讀材料。
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第四步：圖像的解釋
這幅插圖生動地展示了“持”字的多重含義。畫面中心的人物正專注地持筆寫作，象征着基本含義“拿着，握住”。旁邊懸浮的玩具槍，以兒童友好的方式展示了“持槍”的含義，同時避免了暴力元素。畫面上的牌子寫着“堅持”，旁邊的人物雙手緊握，面帶微笑，體現了“遵守不變”和持之以恒的精神。一本書和權杖分别代表了“持之有故”的理由和“主張，掌管”的含義，強調了知識和權力的象征。最後，一位人物幫助另一位摔倒的人起身，展現了“支持”和互助的情景。
整幅畫面以溫馨、積極的氛圍傳達了“持”字的豐富内涵，既展現了字面意義，也表達了更深層的精神和情感價值，非常适合作為學習漢字“持”的插圖參考。
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這幅插圖展示了一個身着古代服飾的人正在戶外用一根長杖搗碎谷物，旁邊放置着一些尖銳的農具，如鐮刀，象征“挃”字的“刺”意義。背景是一片豐收的田野，遠處輕輕起伏的山丘和晴朗的天空共同傳達出勤勞和收獲的氛圍。整幅畫采用了兒童插畫風格，色彩鮮明，線條簡潔，旨在适合年輕學生的閱讀。
通過這幅畫，我們希望能夠直觀地傳達出“挃”字的主要含義——搗、撞以及刺，同時也能讓學生感受到勞動的美好和成果的喜悅。這樣的插圖不僅能幫助學生更好地理解漢字的意義，也能激發他們對古代生活和農耕文化的興趣。
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第四步：圖像的解釋
這幅圖畫展示了一個孩子，他用一隻手的食指指向遠方，另一隻手拿着一把指南針，背景中模糊地展示了指紋圖案，這些都直觀地表達了漢字“指”的基本含義，即手伸出的支體和指向。孩子面前的桌子上放着幾本書，其中一本書的封面上寫着“指導”二字，旁邊放着一把尺子，這既反映了“指”的量詞用法，也體現了“指”的意義中的指導、指引之意。
整個場景不僅富有教育意義，而且通過卡通風格的描繪，使其更适合作為學生用字典中的插圖，既直觀又充滿趣味。
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第四步：圖像解釋
此插圖展現了一個穿着色彩鮮豔的卡通小孩正伸出手按下一個巨大的紅色按鈕，這個按鈕連接着一台外形奇特且色彩缤紛的機器。在小孩按下按鈕的瞬間，機器開始發出輕快的音樂和彩色的光芒，整個場景生動有趣，充滿了童趣。
通過這幅插圖，我們直觀地傳達了“按”的基本含義——用手或手指進行壓的動作。選擇一個巨大的紅色按鈕作為按壓對象，不僅因為它易于被按下，同時也因為它能引起孩子們的好奇心，激發他們的探索欲。機器發出的音樂和光芒象征着按下按鈕後的正面反應，寓意按下按鈕（即采取行動）能帶來積極的結果，鼓勵孩子們勇于嘗試和探索。
這樣的插圖不僅有助于孩子們理解“按”字的含義，還能激發他們的想象力，增加學習的樂趣。
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